Образование: Высшее. Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена. Направление подготовки и/или специальности: Дошкольная педагогика и психология. Повышение квалификации: 1. СПб АППО "Современные подходы к организации музыкального воспитания детей дошкольного возраста" 72 часа 11.02.2009. 2. СПб Центр развивающих игр и методик "Организация образовательного процесса в дошкольных учреждениях. Обновление содержания муз. развития детей в соответствии с ФГОС ДО" 72 часа 10.11.2015. Общий стаж: 22 года. Педагогический стаж: 22 года. Стаж по специальности: 17 лет.

 

Уважаемые родители, приветствую Вас на своей страничке!!!

           Вы можете сами определить, обладает ли Ваш ребенок природными музыкальными способностями. Для этого предлагаю воспользоваться моими рекомендациями, приведенными ниже.

       Обратите внимание на то, как реагирует Ваш ребенок на включение музыки. Если ваш ребенок оставляет  свою игру и прислушивается к зазвучавшей музыке, если он любит слушать различную музыку, не  только детские песни, но и эстрадную музыку, классические произведения, пытается подпевать или начинает танцевать под музыку – все это говорит о музыкальности ребенка.

       Если у  ребенка врожденная музыкальность – она обязательно проявится независимо от специального музыкального воспитания. Если же от природы у ребенка нет влечения и интереса к  музыке, навязывая ему такие занятия, вы можете вызвать отвращение к музыке. Задача родителей и музыкального руководителя – помочь ребенку раскрыть свою музыкальность, дать ему возможность проявить себя. Если же не развивать врожденную музыкальность,  интерес ребенка к музыке , скорее всего угаснет. Полезно с раннего детства петь ребенку детские песенки и разучивать их вместе с ним, слушать музыку  разных жанров, играть на детских музыкальных инструментах, танцевать.

       Если Ваш ребенок не стесняется петь или танцевать перед публикой,  активен  в утренниках и праздниках, любит заниматься творчеством в любом виде – петь, танцевать, рисовать, лепить из пластилина. У него хорошо развито воображение, он может придумывать истории или даже сказки и стихи  – все это является  наличия способностей к творчеству и музыке.

        Вы можете сами проверить есть ли у ребенка музыкальный слух и  чувство ритма. Существуют специальные тесты для определения музыкального слуха, голоса и музыкальной памяти. Такие тесты обычно проводят на собеседовании, когда принимают ребенка в музыкальную школу. Эти тесты очень простые, но для их выполнения требуется минимальный набор музыкальных знаний и навыков у родителей, даже не имея музыкального инструмента дома.

        Спойте простую, короткую мелодическую фразу, и попросите ребенка её повторить. Например:  «Андрей – воробей, не гоняй голубей. Гоняй галочек из-под палочек».

         Можно использовать тесты на определение чувства ритма, которые используют в музыкальных учреждениях во время вступительной беседы с ребенком.

Тест 1. Простучите или прохлопайте в ладоши простую ритмическую последовательность и попросите ребенка повторить. Повторите тест 2-4 раза.

Тест 2. Попросите ребенка шагать  на месте под маршевую музыку. Можно использовать  запись любой популярной, маршевой музыки. Например, песню «Вместе весело шагать...».

Тест 3. Попросите ребенка хлопать в ладоши под музыку. Поставьте запись любой ритмичной детской музыки, например, «Летки-Енки».

Если у ребенка слабо развито чувство ритма, это не значит, что его нельзя развить. Если ребенок успешно выполняет все тесты, это означает, что учиться музыке ему будет не сложно, но необходимо еще желание самого ребенка.

          Развитые музыкальные способности -  музыкальный слух и чувство ритма, это еще не показания для серьезных занятий  музыкой. Важно чтобы у него было желание заниматься музыкой. Музыкальные способности, желание заниматься музыкой, трудолюбие – это необходимые качества для  достижения ребенком успехов в музыке.

          Отсутствие ярко выраженных музыкальных способностей и  желания заниматься музыкой  не дает право считать ребенка «неспособным», «немузыкальным». Иногда в процессе обучения ребенок раскроет свои способности и у него появиться интерес к музыке. Поэтому не спешите делать выводы,  пока вы не начали заниматься музыкой с ребенком. Не зря великий педагог В.А.Сухомлинский говорил: «Музыка – могучий источник мысли. Без музыкального воспитания невозможно полноценное умственное развитие ребенка…Развивая чуткость ребенка к музыке, мы облагораживаем его мысли, стремления».